后天是全国消防安全教育日，记者经了解获悉，青岛各中小学都安排了不同形式的消防安全教育活动。

　　按照教育部有关规定，在每学期开学初，或是类似于“安全教育日”、“防灾减灾日”这样的特殊时点，中小学要对学生进行消防安全教育。有些学校将相关活动安排在这几个特殊时点集中开展，也有一些学校把消防安全教育渗透在日常教学活动中。这两种方式哪一种更受赞同？记者对此进行了采访。

　　部分学校特殊时点集中教育

　　记者日前了解到，在11月9日“全国消防安全教育日”即将到来之际，青岛各中小学都安排了不同形式的消防安全教育活动，例如消防逃生演习、消防知识竞赛、消防知识宣传等。

　　一些学校表示，按照教育部规定，学校在每学期开学第一周开展一次消防安全教育，向学生普及相关知识；在“全国中小学生安全教育日”（每年3月份最后一周的星期一）、“防灾减灾日”（每年5月12日）以及11月9日等特殊时点，学校组织学生进行消防逃生演习等活动。“这是按照教育部规定，学校最基本应该做到的。”一所小学的校长告诉记者，“另外我们学校在寒暑假放假之前也会对学生进行安全教育，其中也包括消防安全。”

　　部分学校将消防教育常态化

　　相比于在几个特殊时点进行消防安全教育，也有不少学校把这项教育渗透到日常教学活动中。记者从鞍山二路小学了解到，该校一周前刚刚完成了学校 “安全教育示范基地”的建设，这是一条近300米长的通路。该校副校长孙瑜介绍，在近300米长的墙上，画着各类安全警示标识，用图文并茂的方式讲述安全故事，其中不仅包括消防安全，还包括交通安全、防踩踏、防暴力等板块。“这里是学生的必经之路，可以给学生身临其境的感受。另外，每个板块都有一名学生担任解说员，定期、分批次为全校学生讲解安全知识。”孙瑜说。

　　另据了解，鞍山二路小学从今年开学初就着手编印 《安全教育口袋书》，这本书类似“小人书”，共30余页，每一页都是一幅孩子绘制的安全知识画作，画作下面附加几句文字说明。孙瑜说，“口袋书”也包含防溺水、安全用电等多方面知识，生动形象、方便实用，此次共印制了2000多册，将在明天发放给孩子和家长。

　　记者从杭州路小学得知，该校作为全国消防安全教育示范学校，从1996年开始就把消防教育引入日常教育当中。该校德育主任关珍说，《我与消防》是学校的特色校本课程，分为低、中、高三个读本，一至六年级学生间周进行学习。她介绍，低年级孩子学习“火怎样燃烧”“怎样拨打119”等简单知识，中年级孩子学习 “认识灭火器”“认识消防通道”等技能，对于高年级孩子，操作性的内容多一些。“这门校本课程侧重消防知识的普及性和系统性，使孩子具备较为扎实的基础知识技能。”她说。另外，学校每月还会进行一次消防逃生演练，全体学生都参加。

　　除了全体学生都要接受的消防安全教育，杭州路小学还有80多名孩子参加了学校的“快乐消防社团”，另有20名孩子加入青岛市 “少年消防团”。关珍告诉记者，这些孩子定期参加活动，比如到家庭、社区普及消防知识，到周边寻找火灾隐患，在天干物燥的时节到公园安放消防警示牌，与消防员一起进行体能训练，每学期进行为期一周的军训等。

　　安全教育常态化更受赞同

　　利用特殊时点对学生集中进行消防安全教育，或是把这项工作渗透到日常教学中，两者哪个更受人们赞同？

　　有些学校表示，消防安全虽然涉及到的知识有很多，但是对于孩子来讲，学校侧重防火、逃生、自救等方面的基础知识教育，不会像训练消防员那样教授孩子过多的专业知识和技能，所以每学期定期教授孩子基础知识，并利用特殊契机进行消防逃生演习，也能基本达到安全教育的目的。“关键是要把这几个特殊时点高效率地利用起来，切切实实做好安全教育工作。”一名小学校长说。

　　一名学生家长对这些学校的做法表示理解，他说，学校教育涉及内容方方面面，每个学期要定期进行健康教育、心理教育、美德教育、实践活动等，分摊到各种教育上的时间自然就有限。“不管利用时间长短，最重要的是真正让孩子掌握必要的消防知识。”这名家长说。

　　不过也有更多家长持不同意见。一位女士说，生命是第一位的，所以多花些时间对孩子进行安全教育是很有必要的。如果只是在某几个特殊时点对孩子进行教育，过一段时间孩子可能就会把学过的忘掉了；如果孩子平时一直在学，久而久之就会形成习惯，万一发生危险，孩子能熟练、迅速地做出反应。“这样家长也更放心。”她说。

　　如此看来，家长对安全教育时间长短虽然有争论，但对孩子要真正掌握必要的安全知识是持相同意见的。那么，孩子是否掌握了必要的知识呢？近年，国家统计局和公安部消防局联合组织了一项 “全民消防安全素质调查”，这项调查涉及29个省（区、市），数据表明，40%的学生有玩火经历，49%的学生不清楚消防队灭火是否收费，51.8%的学生还未掌握基本的消防灭火常识和火灾自救知识，1/3的学生对火灾危害性缺乏认识。而教育部虽然对中小学开展消防安全教育有所要求，但并未提出更加细致的方案，因此学校开展相关教育的实际效果难以考查和衡量。不过记者采访的学校都承认，学校可为之处还有很大空间。 

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