7月21日，北京遭遇61年来最大暴雨，77个生命在雨中骤然逝去。在已经确认身份的66名遇难者中，有7名未成年人，其中最大的17岁，最小的只有8个月。如此脆弱的群体遭受劫难，让人们的心格外疼痛。

　　我国是世界上灾害发生频率最高的国家之一，不但灾害种类多、分布地域广，而且一旦造成损失，后果极其严重。由于缺乏自救、互救能力，未成年人往往成为最大受害者。所幸此次暴雨正逢暑期，避开了学生相对集中的区域与时段，没有造成学校内部大范围的人员损伤，可类似“中国少年军校青龙湖基地361名学生和68名教职工暴雨中被困”的情况仍然难以避免。尽管最后该基地所有师生安然脱险，但未成年人在灾害面前表现出的脆弱与无助，实在令人揪心。

　　怎样才能最大限度远离灾难？灾后，人们在沉痛之余，开始把关注的目光投向教育，尤其是学校教育。

　　若干年来，随着我国灾害频发，大中小学设置“逃生课”、“避险课”之类的选修课程，早已不再是什么新鲜事。同时，许多地方教育行政部门和学校也在不断加强安全教育，有计划地定期组织学生进行特定的应急避险演习。

　　对于广大学生来说，学习自救课程、进行逃生演练确实能够掌握一些应急自救技能，在一定程度上减少灾害造成的伤亡。然而，现实情况远比人们想象得更为复杂。

　　近几年，灾害给社会带来的影响程度逐渐扩大化，呈现出多灾并发、点多面广、极端天气情况、城市受灾严重等特点。有统计表明，城市灾害造成的人员伤亡已占全部灾害死亡人数的60%，财产损失则占到全部损失的80%以上。随着人口增长和工业化、城市化进程的加快，这些特点还将表现得更加显著。今时今日，“头痛医头，脚痛医脚”的防灾、减灾教育形式，显然已经无法适应城市环境的剧烈变化。

　　专家分析，目前我国学校中的防灾、减灾教育存在以下突出问题：一是相关知识不完善或存在局限，地域性、针对性不突出；二是教育力度不够，有60%的学生缺乏必要的避灾、自救及互救能力；三是尚未与家庭、社会建立紧密联系并形成长效机制。这也是在一个个“中小学生安全教育日”的时时强调下，学生安全问题仍像攥拳握沙一般，抓紧了一部分却有更多从指缝中溜走的重要原因。

　　灾害的偶发性让所有人都有可能成为受灾对象。谁都知道，提前防范比“临阵磨枪”更重要。可建立长效教育机制，又远非讲几次课、发几本书那么简单，它需要长久的努力与坚持。

　　也正因如此，以学校为主体的防灾、减灾教育不但要保证学生了解相关安全知识，有时间、有组织地接受相应的安全训练，还要帮助学生树立“安全责任心”。具体来说，学校应当改革教学方式，尽量多地增加防灾、减灾实践体验活动,做到课堂教学与课外活动相结合，理论知识与实践探究相结合，把防灾、减灾教育真正落到实处。同时，还应当广泛吸纳参与者与合作者，通过学生将防灾、减灾讯息传递给家庭和社会，从而扩大影响面和受益群体。

　　在天气晴朗的情况下，在一切都很平静有序的情况下，我们身处的地区是那样的稳定与和谐。可是，任何一点的无序与紊乱都会暴露出面对复杂情况时可能出现的尴尬。防患于未然，在实践中坚守,在坚守中突破，但愿我们的努力能创造出生命的奇迹。

----来源《中国教育报》