安全教育不能只走过场，需要把学生带入具体的实操情景中。
暑假，对于学子而言，这既是暂别书山题海后一份久违的娱乐、闲暇时光，同时又是安全隐患多多、校园监管缺位的“真空”阶段，很多“乐极生悲”的惨剧，往往就是在这个被学生们大呼“解放”的时段中发生的。近期，全国各地不断发生的学生溺亡、暴力、抢劫、交通事故、郊游意外等恶性事件再次触目惊心地敲响着校园安全问题的警钟，让人们倍感唏嘘之时，又不得不重新拷问、审视“暑期安全”这个老生常谈的话题。
为何各方机构对“暑期安全”问题千叮咛、万嘱咐，但暑假却仍屡屡成为事故频繁的“黑色七月”？甚至连校方都感到疑惑，每逢大假前夕，学校必会准备关于安全知识、事故防范等方面的讲座，为何却仍难遏止此起彼伏的假期悲剧？我们的安全教育是否不足以防御隐患重重的校外环境？一次次生命的代价只能换回一次又一次“马后炮”的反思，而学生的校外安全、暑期安全问题却始终难觅妥善解决之道，难道，这真的是一个无解的恶性循环吗？
反思校外安全问题，同时也是对当前安全教育、生命教育质量的一次深度反思。我们能否在宣讲式、理论式的“安全讲座”之外，拓宽“安全教育”的思路，把更多实践、体验、操作的成分纳入？而在生活、经济条件日益优越的当下，校外安全教育是否又会迎来新的机遇或挑战？什么样的安全教育才能确保学生假期无虞？
学校
“有理论无实际”成深圳安全教育硬伤？
据了解，目前全国约有2.6亿名青少年，正处于成长发育时期的青少年，普遍缺乏与安全相关的心理素质、生活经验、社会知识、野外生存、医学常识和社会防范意识。据不完全统计，近年来全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天达40多名，相当于每天有“一个班”的学生消失。个中原因与学校及其家长的安全意识十分淡薄，青少年缺乏自救、自我防范教育密切相关。
南都记者了解到，当今中国校园里的“安全教育”，也大多被一种“有理论无实操”的宣教氛围笼罩着，放假前，“安全讲座”几乎成为了许多学校例行公事的动作，其流行的“讲课”模式是邀请临近小区的派出所警员负责主讲，将各种防灾防难经验叙说一番。然而，“散学典礼”上的学生个个离心似箭，“安全讲座”上教条式的长篇大论，学子们大多只能回应一个心不在焉、昏昏欲睡的表情。当然，学子们对“安全讲座”毫不感冒的原因，更因为这些“讲座”往往只是“注意安全”、“遇事报告”、“远离危险”之类的老生常谈，毫无新意可言。
而平时的“安全教育”，大多仅仅是一周一堂的“班会课”，或者间歇性举办的“安全知识宣讲大赛”，而当前的德育课本、学生守则中，也有不少和“安全”相关的条目，可在不少学生、老师看来，这仅仅是“走走过场”，只是在考察死记硬背、即兴演讲的能力，它们更像是一种“临时抱佛脚”，一旦真正面临事故或危急情况，恐怕还是束手无策。
当前，我们的“安全教育”和近邻日本的段位相比实在太过逊色。2011年，日本小学生面对地震灾害时候的镇定、有序，对防灾、安全知识的熟知和精通，曾令世人刮目相看，这也侧面折射出当地“安全教育”的发达性他们早已将安全、逃生、求救的标准动作划入到了日常的教学中，安全技能、应急操作手则等更是早已常识化、生活化，成为当地学子习以为常的行为习惯。
一边是长篇累牍的知识宣讲，一边是实操演练+生活积累，孰优孰劣，一目了然。这种差异，在中央教科所南山附属学校校长李庆明看来，体现了“重知”和“重行”两种对立教育思路的区别：“在中国，很多学校的所谓"安全教育"，实质是一种纯粹的知识理论型教育，是一种机械的传授，他们不断强调教条式的"一、二、三、四"，背诵默写几条生硬的安全守则，事实上，这很难强化学生的印象和记忆，以至于他们对"安全"的感知仍然十分模糊。”
难道，一次次触目惊心的悲剧和事故，并不能引起什么新的反思，只是令师生们又重温一遍那些老掉牙的安全教育条目、教材而已？即使把一本安全守则的条目倒背如流，面对突如其来的事故和灾难仍然毫无抵御之力，这样的“安全教育”，和虚设有什么区别？
培训机构
举办“安全教育”“生命教育”相关夏令营，填补校园“安全教育”缺口
或许，由于中小学校园本身的体制、机制约束，无法充分放开“安全教育”上的步伐和尺度，那么在资力、管理上相对自如的课外培训机构中，在“安全教育”、“生命教育”上是否会有更宽阔的空间？
深圳“军歌嘹亮”小兵突击训练总策划彭仁江告诉南都记者，当前校园“安全教育”的刻板单调，是体制、应试机制等大环境要素综合作用的结果。但是，从培训机构的层面来讲，由于市场、商业利益的驱使，与“生存”、“挑战”、“户外”等主题相关的夏令营和实操课程，却可以成为一种“安全教育”的延伸，以补足校园安全教育的缺失。
南都记者了解到，深圳市面上多家机构推出了与“安全教育”、“生命教育”相关的夏令营活动
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