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通过轻度的、轻微的威胁和恐吓，从别人那里索取金钱或其他有价值的东西。
想通过此种方式获取更多的金钱利益。
1、危害社会公共安全
2、扰乱社会公共次序
3、扰乱校园次序
4、扰乱学生身心健康
1、时刻对这类行为保持警惕。通常，敲诈者并不十分明白这类行为的后果，他们不知道敲诈勒索是一种犯罪。
2、尤其要注意学生行为的任何细微的变化。学生被敲诈后，行为将出现明显的变化。例如，某个学生天天吃早餐，某天突然不吃，也没有从家里带来，这一变化就是其用于购买午餐的钱被别人拿去的明显信号。学校餐厅的工作人员最可能首先发现这一变化，关注并把这一事件报告给学校管理者有十分重要的意义。
3、对于低年级学生，尽可能早的把他们的午餐费收缴起来，是一个很不错的做法。许多学校规定，教师在上午的第一件事，就是把学生的午餐费收集起来统一存放，到午餐事件再发给学生。对于高年级学生，譬如初中生，搜缴午餐费的做法可能并不很适合。
4、密切关注校园里的以大欺小行为，不但要注意男生，而且要关注女生。如果他们发觉自己的行为受到监视，那么在伸手向别人要钱之前，就会三思而后行。
5、敲诈也可能发生在校外。公共汽车站和学生回家的路上，也是敲诈经常发生的地点。校方要不时的监视、巡查这些地点。
6、不管学生因什么原因带钱到学校，譬如支付郊游、看电影、烧烤粲会等支出。给学生开据收据，收据上必须填写自己付款人的名字。
7、把敲诈当做重案，并严肃处理。无论学生年龄大小，都要使他们知道，他们必须要为自己的行为负责。
1、一旦发现敲诈勒索事件，立即让受害者提供一个详细的描述。对于低年级学生，这可能是一件非常困难的任务，但这一步骤仍然非常重要。受害者可能会犹豫，或者不愿意承认某些有价值的东西被别人夺走。正因为如此，校方要对学生行为的变化保持高度的警惕。
2、准备一个事件登记表，把事件记录下来，不要过于相信你的记忆力。另外，学生可能会向不止一个学生管理者报告此事。准确的记录事件具有非常重要的作用。其中一个作用就是让你能够对此事件进行分析。
3、通知家长。
4、通知警方。
1、如前所诉，校方必须密切关注学生行为的任何变化， 这将会使你发现受害者，也会帮助你很快的找出敲诈者。
2、有经验的教育者善于观察学生，熟练的像一位气象学家在观察气压计。充分发挥你长久以来总结出来的经验，一般来说，凭经验和本能得出的结论与事实不至于有太大的出入。
3、学会倾听学生们的谈话。如果你们校园内存在敲诈勒索事件，你们学生们会私下讨论这些事。因此，倾听学生们的谈话非常重要。
1、不管敲诈事件是事实或仅仅是传言，它都能引起别人的恐惧和不安。假如学生们相信校园内确实存在敲诈现象，那么家长很快就会知道并表达他们的关切。
2、一旦对敲诈勒索的恐惧在校园内蔓延，那么将很难使学生相信该恐惧是没有根据、无中生有的。因此我们建议制定强硬的、先发制人的策略，把任何不利于安全保卫的时间遏制在萌芽状态。教育者旗帜鲜明的表明自己对于某些问题的强硬立场，比一味回避问题或者否认问题的存在更能给人以震撼，更能使家长、学生和教职工感到信服。
校园敲诈勒索一年多 被敲诈学生不吱一言
近日，北京市崇文区人民法院公开审理了一起向在校中学生进行敲诈勒索的刑事案件。该案的被害人涉及在校学生９人之多，作案时间长达１年之久。
起诉书称，２０００年９月至２００１年１０月间，被告人文某单独或伙同他人分别在本市崇文区永外彭庄、永外松林里、北京市第１１４中学附近等地，以“曾被公安局拘留过，不给钱到学校找你，不给钱看着办”等语言相威胁或伴有殴打行为，多次向北京市第１１４中学的９名学生索要人民币共计３９５０元。其中学生杨某一人就曾经被敲诈勒索１０余次，共计２０００余元。其敲诈勒索所得均用于吃饭、蹦迪、打电子游戏等活动。
２００１年９月１８日１７时许，被告人文某伙同他人，在北京市第１１４中学门口，用自行车弹簧锁殴打学生孙某让其吃土，并向孙某索要人民币８００元，后因孙的家长向学校反映此事，被告人文某没有索要到钱。２００１年１０月１１日１９时许，文某再次伙同他人在本市崇文区彭庄附近等待学生杨某交来敲诈款人民币５００元时，被民警当场抓获。
崇文区检察院讯问时发现，虽然文某对所犯罪行供认不讳，但其时间概念不清，经常答非所问，思路混乱，后经北京市精神病司法鉴定委员会鉴定，被告人文某临床诊断精神发育迟滞（轻度），其敲诈勒索行为受智力低下影响，对此辨认能力不完全，应评定为限制刑事责任能力。最终崇文法院以敲诈勒索罪判处被告人文某有期徒刑１１个月。赃款继续追缴后，分别发还被害人。
在审理中记者发现，这９名中学生之所以忍受文某敲诈勒索这么长时间，而没有告诉学校、家长
